Nuevas
alfabetizaciones
Internet y las tecnologías de información y comunicación han
acortado las distancias: en el trabajo, la recreación, la comunicación y por
supuesto en la educación. Los estudiantes de hoy utilizan dispositivos electrónicos
para hacer sus tareas, para guardar información, para comunicarse y para
compartir sus proyectos en formatos multimedia.
En esta nueva alfabetización tienen una nueva forma de leer,
un lenguaje audiovisual y multimedia para realizar una lectura de información en
imagen, en video, en su entorno, en el quehacer del día a día, inclusive una
lectura de las conversaciones, posturas y publicaciones en las redes sociales.
No les importa ser dueños absolutos del conocimiento,
comparten, construyen colaborativamente. Son consumidores y creadores del
conocimiento, como ejemplo: Wikipedia y Youtube. Generan, pues, espacios
abiertos de aprendizaje.
Nuevo humanismo
Pérez Tornero (2011), afirma que existe un paralelismo con “El
Renacimiento, que proclamó, en un contexto de cambio tecnológico –imprenta,
telescopio, brújula”. Así como una nueva forma de pensar y de vivir, un nuevo
humanismo; al igual que en esa época. Agrega que vivimos: “un tiempo
conflictivo, arriesgado, difícil, tan lleno de ideales y utopías como de
violencia y de ceguera intelectual.”
Sin embargo, ese nuevo humanismo adolece de una conciencia reflexiva,
crítica y ética que lleve a discriminar el conocimiento útil del que no lo es;
que conlleve al fortalecimiento de valores hacia la humanidad misma y hacia el
entorno social y ecológico. Que nos lleve, en palabras de Edgar Morin a ser “ciudadanos
de la tierra” responsables.
Ocio digital
El uso de las TIC e internet lleva al sujeto al ocio digital. Los
jóvenes pasan gran parte de su tiempo en las redes sociales, pero cómo impacta
esto en su vida. Hay quienes desarrollan habilidades de búsqueda de información
y son autogestivos del aprendizaje, ya sea aprender a descargar una aplicación,
cómo tocar un instrumento, estudiar en línea: una licenciatura, un posgrado o un
curso, como son los MOOC; esto es un ocio digital serio.
Sin embargo hay jóvenes, cuyo ocio es casual, que sólo son consumidores
de información, que inclusive no has sido alfabetizados mediáticamente y
consumen cualquier cosa. Laura Rojas de Francisco, asegura que hay “gente que
participa buscando experiencias que se disfruten y satisfagan, para relajarse y
escapar de las tensiones de la vida diaria y mejorar su salud o identidad” que
muchas veces implican detrimento de valores, apatía, inclusive legitimando la violencia.
De ahí surge una necesidad
para una alfabetización mediática, que permita a los cibernautas, nuestros
estudiantes elegir y consumir información que les reditué una mejora en su vida
diaria. No solo es consumir, es aprender a utilizar las herramientas con un fin
productivo hacia la humanidad.
Los medios para una cultura de la paz
Una lectura crítica de los medios y de la producción de
mensajes alternativos “que identifiquen la relación que existe entre conceptos
como paz, violencia o conflicto y las representaciones que los medios de comunicación
hacen.” (Paredes, Oralia).
Paredes considera “un reto para la Educación para la paz es
aprender a afrontar y resolver los conflictos de manera constructiva y
no-violenta.”
Referencias
Paredes,
Oralia. Aprendiendo a ver los medios para
construir una cultura de paz. Universidad Autónoma de Barcelona.
Pérez
Tornero, J.M. (2011). Alfabetización mediática
y un nuevo humanismo. En: Pensamiento crítico, comunicación y educación. Recuperado
el 15 de abril de 2016, de: https://jmtornero.wordpress.com/category/alfabetizacion-mediatica/page/4/
Rojas de
Francisco, Laura () El ocio digital como
facto de alfabetización digital. Universidad Autónoma de Barcelona.
