Alfabetización mediática

Nuevas alfabetizaciones

Internet y las tecnologías de información y comunicación han acortado las distancias: en el trabajo, la recreación, la comunicación y por supuesto en la educación. Los estudiantes de hoy utilizan dispositivos electrónicos para hacer sus tareas, para guardar información, para comunicarse y para compartir sus proyectos en formatos multimedia.

En esta nueva alfabetización tienen una nueva forma de leer, un lenguaje audiovisual y multimedia para realizar una lectura de información en imagen, en video, en su entorno, en el quehacer del día a día, inclusive una lectura de las conversaciones, posturas y publicaciones en las redes sociales.

No les importa ser dueños absolutos del conocimiento, comparten, construyen colaborativamente. Son consumidores y creadores del conocimiento, como ejemplo: Wikipedia y Youtube. Generan, pues, espacios abiertos de aprendizaje.

Nuevo humanismo

Pérez Tornero (2011), afirma que existe un paralelismo con “El Renacimiento, que proclamó, en un contexto de cambio tecnológico –imprenta, telescopio, brújula”. Así como una nueva forma de pensar y de vivir, un nuevo humanismo; al igual que en esa época. Agrega que vivimos: “un tiempo conflictivo, arriesgado, difícil, tan lleno de ideales y utopías como de violencia y de ceguera intelectual.”

Sin embargo, ese nuevo humanismo adolece de una conciencia reflexiva, crítica y ética que lleve a discriminar el conocimiento útil del que no lo es; que conlleve al fortalecimiento de valores hacia la humanidad misma y hacia el entorno social y ecológico. Que nos lleve, en palabras de Edgar Morin a ser “ciudadanos de la tierra” responsables.

Ocio digital

El uso de las TIC e internet lleva al sujeto al ocio digital. Los jóvenes pasan gran parte de su tiempo en las redes sociales, pero cómo impacta esto en su vida. Hay quienes desarrollan habilidades de búsqueda de información y son autogestivos del aprendizaje, ya sea aprender a descargar una aplicación, cómo tocar un instrumento, estudiar en línea: una licenciatura, un posgrado o un curso, como son los MOOC; esto es un ocio digital serio.

Sin embargo hay jóvenes, cuyo ocio es casual, que sólo son consumidores de información, que inclusive no has sido alfabetizados mediáticamente y consumen cualquier cosa. Laura Rojas de Francisco, asegura que hay “gente que participa buscando experiencias que se disfruten y satisfagan, para relajarse y escapar de las tensiones de la vida diaria y mejorar su salud o identidad” que muchas veces implican detrimento de valores, apatía, inclusive legitimando la violencia.

 De ahí surge una necesidad para una alfabetización mediática, que permita a los cibernautas, nuestros estudiantes elegir y consumir información que les reditué una mejora en su vida diaria. No solo es consumir, es aprender a utilizar las herramientas con un fin productivo hacia la humanidad.

Los  medios para una cultura de la paz

Una lectura crítica de los medios y de la producción de mensajes alternativos “que identifiquen la relación que existe entre conceptos como paz, violencia o conflicto y las representaciones que los medios de comunicación hacen.” (Paredes, Oralia).

Paredes considera “un reto para la Educación para la paz es aprender a afrontar y resolver los conflictos de manera constructiva y no-violenta.”

Referencias

Paredes, Oralia. Aprendiendo a ver los medios para construir una cultura de paz. Universidad Autónoma de Barcelona.

Pérez Tornero, J.M. (2011). Alfabetización mediática y un nuevo humanismo. En: Pensamiento crítico, comunicación y educación. Recuperado el 15 de abril de 2016, de: https://jmtornero.wordpress.com/category/alfabetizacion-mediatica/page/4/

Rojas de Francisco, Laura () El ocio digital como facto de alfabetización digital. Universidad Autónoma de Barcelona.